Kan for lite matematikk

En internasjonal studie viser at norske lærere på barne- og ungdomstrinn og lærerstudenter presterer svakt i matematikk. - Dette er ikke overraskende, men svært uheldig, sier NHO.

Den internasjonale matematikkstudien TEDS M 2008 ble lagt frem i dag. Norske allmennlærerstudenter som ble testet for å undervise på ungdomstrinnet presterte svakt i matematikk sammenliknet med nesten alle andre lands studenter, unntatt typiske utviklingsland. Selv om allmennlærere med ekstra fordypning i matematikk presterte klart bedre enn lærere uten slik fordypning, presterte heller ikke de godt sett i et internasjonalt perspektiv.

-Med tanke på det store behovet for realfagskompetanse i norsk næringsliv i fremtiden er dette alvorlig, sier kompetansedirektør Are Turmo i NHO. - Arbeidet med å styrke lærerutdanningen må intensiveres, og det bør innføres opptaksprøver til lærerutdanningen. NHO mener det må innføres sentralt gitte eksamener og sentralisert sensur i matematikk i grunnskolelærerutdanningen som et virkemiddel for nasjonal kvalitetssikring, sier Turmo.

Norge deltok i TEDS-M i 2008, Teacher Education and Development Study – Mathematics, som er en ny studie i regi av IEA. (http://teds.educ.msu.edu/). Resultatene fra TEDS gir et nasjonalt og internasjonalt perspektiv på utdanningen av lærere i matematikk i deltakerlandene.

De 17 landene som deltok i TEDS i 2008 er Botswana, Canada (fire provinser), Chile, Taiwan, Georgia, Tyskland, Malaysia, Norge, Oman (ungdomstrinn), Filippinene, Polen, Russland, Singapore, Spania (barnetrinn), Sveits (den tysktalende delen), Thailand og USA (de offentlige utdanningene).

Studien ser på sammenhengen mellom politikk for lærerutdanningen, lærerutdanningens praksis og studentenes utbytte av utdanningen.